少儿英语机构的国际化测评是什么样的?

再过去的春节中,无论是家长还是孩子都会收到“温暖亲切的问候”,那就是:


期末考试考得怎么样啊?


相信现在家长们脑子里,已经浮现了孩子们考期末考试的样子:

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但是除了家长们熟悉的期中考试、期末考试,少儿英语的国际化测评模式是怎么样的呢?


本期小迈将要为您详细解答~


本次迈格森集团教学管理部,推送了三位迈格森全国优秀骨干教师参与了CELT-S课程进修学习。他们都是各部门及各城市的骨干教师代表。


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图为迈格森2020年CELT-S进修骨干教师


CELT-S课程是英国剑桥大学英语考评部为中学语言教师专属打造的理论知识和课堂实践结合的混合式课程。迈格森集团教学管理部依据迈格森教师发展培训体系,每年都为一线教师、分公司培训师提供不同梯度的“教学技能升级包”,致力培养出优秀的“迈格森好老师”,为家长交付确定性的教学效果。


你关心的国际化测评模式,剑桥专家怎么说?


国际化测评模式到底是什么?


Assessing Language Learning In The Secondary Context课程主讲人Mitchell Tse老师指出,在剑桥国际化测评中,不同目的的评测应有不同评测手段和评估结果的标准,强调了国内刻板印象中的考试仅仅也只是整个评测体系中的一环,即summative assessment·终结性评估(如:期中考试和期末考试)。他反复强调了“科学测评和教师反馈”在英语学习中的重要性。仅靠单一的考试手段无法全面评估学生的水平,学生也无法仅仅通过教师的试卷讲评提高英语综合能力。


Mitchell Tse讲解到,在国际化测评模式中测试的评估方式,分为以下几类:


1、diagnostic assessment (诊断性测试)


在课程开始或单元/主题开始时,类似入学测的诊断性评估。这种测试用于了解学员水平和已知知识。教师可以更好地调整授课方式和教学方法,更好地教授新的课程内容。

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图为迈格森Primary 2级别入学测试


2、summative assessment(终结性评估)


大多数教师都很熟悉这种传统的评估学生的方法(比如期中考试和期末考试)。这种类型的评估常见,原因是标准化的客观测试的出题和评分所需时间相对较短,并提供学生的分数来量化学习效果。这种方法的缺点是,它不向学习者或教师提供任何关于学习过程的反馈,只提供一个总结性的结果。这种缺乏应用新知识和接受形成性反馈的机会阻碍了学生的学习能力。


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图为2020年高考英语北京卷真题


3、formative assessment (形成性评价)


形成性评估,其目的与终结性评估不同。形成性评估在终结性评估之前,及时了解学习过程中的学生对知识的掌握程度,是否有理解偏差或者学习知识盲区。形成性评估可以采取多种形式,如非正式采访、练习小测验、一分钟的论文和掌握较差的要点练习。形成性评估允许学生练习技能或测试知识,而不受与成绩相关的压力。

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图为剑桥CELT-S课堂练习小测试


值得注意的是:


4、portfolio assessment(档案袋评价)


档案袋,顾名思义,学生在一项任务的学习过程中将练习资料(包括:练习题、作文练笔、对一主题的调查研究等)收集起来放在一个“档案袋”里。老师会对档案袋中的资料进行细致批改,而在这个过程中,学生在这一项任务从起始阶段到完成阶段的整个跨度,目的是为了展示学生的学习和进步状况。


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左侧图为CELT-S-portfolio教学练习

右侧图为剑桥老师的细致批改反馈


迈格森测评体系中的国际化测评模式


1、portfolio assessment(档案袋评价)


在迈格森的“教-学-练-测-评”中,在练习方面,老师会在课上课下收集孩子们的书面输出,建立孩子的“档案袋评价”,了解班级孩子的弱项和造成的原因,在课堂中及时调整授课的重点和节奏。


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2、summative assessment(终结性评估)


迈格森的“教-学-练-测-评”中,在每级别的阶段测和期末测方面,根据级别难度选取权威认证的国际第三方测评(剑桥KET或PET)的题型或真题,通过迈格森家校沟通平台-迈学堂APP,发送阶段性学习报告。全面了解孩子英语能力,以评促学,增强英语信心。


阶段测期末测-体现阶段学习和三方测评部分题型及知识点


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迈学堂App-学习报告


3、formative assessment (形成性评价)


在迈格森的“教-学-练-测-评”中,在测试方面,迈格森Primary 1以上的年级班级会在每节课进行出入门测,测试上节课学习内容和本节课学习内容掌握的情况,并通过迈格森家校沟通平台-迈学堂APP,同步家长每一节课的出入门测成绩。


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出入门测


除这种让孩子们每节课都保持“心跳加速”的出入门测外,迈格森老师通过设计各种不同的形式,让孩子们“难以察觉”地积极参与有趣的“测试”来给孩子们形成性评价。看惯了做题,迈格森老师也会从口语输出方面,在给孩子们formative assessment形成性评价上下功夫。


在Primary(小学高级别)班级里,迈格森教师会根据班级情况组织课堂辩论赛,比如老师会就教材中学习的“过去与现在”的大话题进行辩论,辩论题目为“We are happier than the people in ancient times.”(我们比古代的人更幸福。),进而对学生在辩论中的词汇、语法、语言组织能力进行全方位考察,并在辩论后给每位学员一对一反馈。


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Primary3 Unit5 阅读语篇


在Elite (中学级别)班级里,孩子们开始阅读英文原著(比如:纽伯瑞大奖--世界畅销儿童文学《数星星》,《记忆传授人》)并听原著阅读线上课,线下则是外教老师带着孩子们一起做沙龙workshop,从native speaker的视角带孩子们品鉴原著的风味。迈格森的老师也是默默记下孩子们的语言质量,在课程中排兵布阵,攻破孩子们的薄弱项。


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图为Elite英才课程包含的原著阅读在线录播课


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图为Elite英才课程包含的原著阅读线下外教workshop


无论是portfolio assessment(档案袋评价),还是summative assessment(终结性评估),或是formative assessment (形成性评价),迈格森的老师都希望能从听说读写多个维度给孩子们反馈。


相信迈格森注重教学闭环“教-学-练-测-评”能够帮助中国学子全面提升英语素养,直接吸收全球资讯并用英语流利表达思想,培养出更多的少儿英语实力派!


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